【師範叢書普通教學法】
責任者:
(美)S.C.Parker 原著；俞子夷 譯述
出版信息:
上海 商務印書館[發行] 民國二十一年[1932]
適用對象:
師範
教材教參:
教科書
【附註】
因國內教學法之書過少而譯
【分冊信息】
【目錄 】 閱讀
標題
頁碼
-
-
学习的意义
8 -
教育学生的是他的自发活动不是教员的活动
11 -
自治自制是顶高尚的自发活动
14 -
内的反应是不容易断定的
16
-
-
-
旧经验有很大影响的例
17 -
文字语言有时是没有意义的歌谣
19 -
从教育史上观察统觉的注重
25 -
贝史脱落齐派的精密计划走入歧路
25 -
幼儿园把学生不能领悟的抽象观念教学生
28 -
教乡土地理可以使地理观念实在
32
-
-
-
心理背景的影响
36 -
因为学生思路错误所以发生不合问题的答
37 -
教员要准备学生的心理背景
40
-
-
-
兴味是学习时有益的心理态度
45 -
用兴味教读书的例
45 -
利用学生兴味不能有感情作用
49 -
利用兴味学生的注意是自发的
50 -
要得到正当的注意就是加些作料也可以使得
52 -
评定利用兴味的价值有三个问题
54 -
用竞争本能做个例
54 -
重要的本能用做注意和兴味的根源的
58 -
旧式的私塾常使学生怕身体上的痛苦
59 -
西洋近代利用的别种本能的兴味
61 -
学生因了有兴味的活动能学习作业有效
80
-
-
-
新法的练习课业的例
83 -
从实例引导到练习的原理
91 -
随机的练习和特定的练习有同样的成效吗
101 -
课程丰富的尤其要有特定的练习
103
-
-
第六章 学级教学适应个性
104-
个性不同的例
105 -
能力弱的滞迟的学生
108 -
和读写算等基本技能比较
109 -
个人指导的总结
112 -
能力强的学生不同的作业
113 -
学校行政适应个性差异
122 -
关于个性差异的科学的研究差异的多少
125 -
能力差异的分配
133 -
个性差异的原因
138 -
关于能量方面是一个重要原因
139 -
白痴痴愚和别种低能往往是天生的
140 -
天才高能
142 -
高尔登研究双生儿
143 -
同情的对付
145 -
进步的可能
146 -
人性种类的丰富重要的能力
148 -
研究孩子
155 -
讨论个性差异的结论
156 -
总结论
156
-
-
译完后的一段附言
158